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こちらのブログでは、塾の生徒さん・保護者様からいただいた、たくさんの体験談を掲載しております。時折、塾の様子を塾長や講師がつぶやいております。小中高生に関する最近の教育ニュースも時折紹介しています。
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8月の塾内カレンダー出来上がりました！
夏期講習が終わったらすぐに定期テスト……。
なかなかハードなスケジュールの中高生ですが、
夏休みに夏期講習で勉強やりまくったみんななら大丈夫！
全力をぶつけて来てください！
「授業中はわかるのに、次やると出来ない問題」
塾の講義でも、時々あります。
「主語見て。Sheだから、一般動詞にはｓがつくね」
授業を聞いて、その時はできる。
けど、
次の週になって、生徒一人でやると……できない。
これ、原因は1つじゃないんです。
①長い主語になると、混乱するケース
My brother and his friends ……なんて、主語が長いと、
「どこまで見ればいいの？」
と混乱してしまうタイプ。
②そもそもの「品詞」がわかっていないケース
授業中に先生が話している「主語どれかな？」「動詞は？」
先生や講師の言葉を、なんとなく聞いて、
なんとなく出来ているつもりだけど、
実はそもそもの品詞（名詞、動詞、形容詞）があやふやだから、主語になるものが何なのか、見分けることが出来ないタイプ。
③勉強が「受け身」になってしまっているケース
実は、これが多いんじゃないかな、と思っています。
「先生と一緒にやればできる」だから授業ではわかる。
それで、安心しているタイプ。
①と②は、塾の講義でも工夫しているので、克服していく子は多い。
いきなり英語でやらせず、日本語で主語を見抜く練習をする。
毎回品詞を考えさせて、生徒の頭に「品詞」を染み込ませる。
けれど、
③「勉強が受け身」のケースだけは、先生や講師の工夫だけでは、難しい。
①や②は「知識」の問題。
でも③は「勉強の向き合い方」の問題です。
ここばかりは、先生が生徒の代わりに頑張ることは出来ません。
勉強って、先生がやるもの？
勉強ができるようになりたいのは誰？
まず、生徒自ら、
「勉強できるようになりたい」
そして、
「ここが分からないから、ここ分かるようになりたい」
一番は、
「この問題、自分ひとりで解けるようになりたい」
そうなって、「自ら」演習するようになれば、力が伸びてきます。
だから当塾では、「演習時間」も大事にしているんです。
だって、部活の練習と一緒で、自分から練習しなければ、勉強も身につきませんから。
さあ、問題と向き合ってみて。
「この問題、自分で説明できるかな？」
「一人で解けるかな？」
そのチャレンジが、演習のスタートです。
「子どものAI利用が急速に増加 東京都では昨年の２倍超え」
東京都の教育委員会によると、家庭学習で生成AIを使ったことがある児童・生徒は、わずか1年で16.9%から38.0%へと急増した。
高校生では8割を超えるというデータもある。
調べ物や学習、時には相談にも便利なAIだが、10代の利用には注意も必要だ。
まず、AIの情報は必ずしも正確ではない。
教育委員会も「情報をうのみにしない力が大切」と指摘している。
また、AIのストレスの少ない、スムーズな会話に慣れすぎると、現実の人間関係を億劫（おっくう）に感じ、AI依存に陥るリスクや、現実の対人関係にストレスを感じるケースもある。
特にこの傾向は10代に顕著という調査結果もある。
現実社会での生きた体験や対人コミュニケーションこそ、これからますます重要になるだろう。
【参照】「東京都教育委員会」2026/4/23 生成ＡＩ、子供たちの学習に急速に浸透
今月の塾内新聞です。
7月といえば夏休み。
夏休みといえば、夏期講習！
ということで、塾職員、現在夏期講習に向けて準備も大忙しです！
7月の予定が出ました！
夏期講習も始まりますね。
良い夏にしましょう！
「小学校で英語が嫌いじゃないのに、中学校で英語嫌いになる理由」
小学校英語で問題なかったのに、中学校で英語嫌いになるケース、多いですよね。
中学校では文法もきっちり学ぶ上、
小学校で習った範囲は、もうわかってますよね、が前提で進む。
だから中学校でいきなり英語が苦手になる子、実はものすごく多い。
小学校で得意！と思っていても、実は落とし穴がある。
小学校英語では、文法はきっちり教え込むわけではないし、書かない。
しかも、小学校の先生は、
子どもたちが文法的に間違ったことを言っていても、
「ああ、こう言いたかったんだよね」
とニュアンスを汲み取って、理解してくれる気がします。
間違いを指摘するよりも、英語を楽しんでほしいなーと指導していることが多いのではないでしょうか（もちろん、善意で）。
塾では「テスト」で点が取れるようにサポートする。
だからこそ、どうしても文法をしっかり教え込まなきゃいけない。
講師として、生徒と話すときは意識的に、
「主語と動詞はどれ？じゃあ使うのはbe動詞？一般動詞？」
と質問しています。
それは、『be動詞と一般動詞の回路』を、
脳みそに作ってもらいたいなーと思っているから。
そうすれば長文も読めるようになるし、
自分で英作文も作れるようになる。
そのための足がかりです。
みんなも質問された『主語、動詞』のことを、先生のいないところでもやってくれたら、嬉しいなぁ。
『デジタル化の今こそ
「ノート」を取る能力を武器に』
日本でもデジタル教科書の本格導入が定まった。
今後、紙で読み書きする機会はさらに減るだろう。
しかし、そんな時代だからこそ「ノートを取る力」を高めてほしい。
ノートの目的は「写経」ではない。
授業を理解し、自分の言葉や図で再構築する「脳内整理の可視化」だ。
手を動かし、情報の配置を考え、先生の言葉を取捨選択する。
この「能動的な作業」こそが、深い理解と記憶の定着を助ける。
動画やAIの発達で、簡単に「理解したつもり」になれる今。
便利な道具に流されず、泥臭く手を動かして知識を血肉化できるか。
その地道な姿勢が、将来大きな「差」になるはずだ。
【参照】「日本経済新聞」2026/4/7 デジタル教科書配布、改正法案を閣議決定 より
